党的二十大报告指出,要“培育创新文化,弘扬科学家精神,涵养优良学风,营造创新氛围。”创新是引领发展的第一动力,深化创新创业教育是技工院校提升高素质技术技能人才培养质量的重要途径。近年来,重庆市化工职业学院积极践行国家创新发展理念,紧紧围绕双创教育,实施科教融汇,科技人员进课堂,科技理念进教材,科技项目进案例,科技创意进实践,构建“四进”教育模式,将专业与创新创业互融互通、相互促进、共同发展。

课程改革:专创融合课堂激发双创活力

以有机合成技术可以合成出哪些化工新材料,可否作为创业项目?新材料领域是否还有更好的创意?该创意的市场需求与产品定位是什么?这是《有机化学》课程上学生需思考的问题,而这些问题在后续的课堂融入课堂教学中。赵杰老师表示,专创融合的方式既能做到知识点和技术点融合,又能提高学生技能点和综合能力,激发学生学习兴趣,提高课程教学效果。

平台搭建:多载体推动双创实践

创新创业往往不是一个人的独唱,更需要多样化平台去交流和实践。学院充分运用众创空间、竞赛团队、学术科技社团三种载体,搭建丰富育人平台,推动双创实践。学院与企业深度融合,共建市级众创空间,打造校园双创孵化基地,为学生提供创业实践的孵化平台。学院搭建双创竞赛平台,精心培育双创团队,定期对双创团队进行培训,指导和支持师生参加双创大赛,孵化出“车用尿素添加剂”项目、“微爱护苗”、“康康助农”等一批优秀创新创业项目。

育人成效:双创素养与竞赛体验双丰收

“双创”通常指的是创新和创业,这是现代社会中非常重要的两个概念。特别是在科技、教育和经济领域,双创被看作是推动社会进步和发展的重要动力。而素养,则是指个人在某一领域或方面所具备的知识、技能和态度。将这两者结合起来,我们可以理解为在创新和创业的过程中,个人所获得的知识、技能和经验,以及通过竞赛等活动所积累的实践经验和心理体验。

竞赛体验,则是指在参与各种竞赛活动过程中所获得的感受和经历。这些体验可能包括挑战、合作、竞争、成功和失败等,都是对个人成长和发展的重要磨砺。

当我们说“双创素养与竞赛体验双丰收”时,意味着在参与创新和创业活动以及竞赛的过程中,个人不仅在知识和技能方面得到了提升,而且在心理和情感层面也获得了丰富的体验。这种双丰收对个人来说是非常有益的,它不仅可以提高个人的综合素质和能力,还可以增强个人的自信心和抗压能力,为未来的成功打下坚实的基础。

为了实现“双创素养与竞赛体验双丰收”,个人需要积极参与各种创新和创业活动,通过实践来积累经验。同时,也需要勇于挑战自己,参与各种竞赛活动,通过竞争来检验自己的能力和水平。在这个过程中,还需要保持积极的心态和乐观的态度,不断学习和进步,以应对各种挑战和困难。

总之,“双创素养与竞赛体验双丰收”是个人在创新和创业领域以及竞赛活动中所追求的一种理想状态。通过不断努力和实践,每个人都可以实现这种双丰收,为自己的未来打下坚实的基础。

未来,学院将聚焦国家创新驱动发展战略,立足长寿区,对接区域经济发展需求,以培养创新型技术技能人才为目标,持续深化创新创业教育,贯彻科教融汇,以专业建设为核心,以创新创业课程体系建设为载体,将“四进”融入双创育人全过程,充分调动科技人员的激情,充分释放每一个创客的活力,让创新创业在学生中生根发芽,让创造的价值得以认同与传承。